③ 学校での行動表出チェックリスト（PDF）
学校園での子どもの状態を把握し、支援や配慮を検討するためのチェックシートです。
発話のチャレンジを行う前に、「動作表現」「生活活動」への支援が必要ではないかチェックしましょう。
リストに合わせて、対応配慮について具体例やヒントが掲載されています。
学校園と家庭で（SCや相談機関含めた３者で）行う支援会議や「個別の指導計画」作成に役立ちます。学校での状態が明確でない場合は先生に「④教師記入用「学校場面別 行動チェックシート」の記入をお願いしましょう。
書籍「どうして声が出ないの？」に掲載されている資料です（著作者が出版社から本サイトの掲載許諾をえてくださいました）。
教室で教師が絵本「なっちゃんの声」を読んでクラス理解を行う方法の手順について「どうして声がでないの？」に書かれています。
絵本を読むときに、右のサンプルメッセージをもとに子ども自身が書いた作文を先生に読んでもらって、子ども自身の気持ちをクラスメートに伝えることもできます。そのあとで、クラスのみんなから一言メッセージを書いてもらうといいでしょう。
⑥ どきどき不安きんちょう度チェックシート はやしみこさんのサイト [学校で話せない子ども達のために]へリンク
書籍「どうして声が出ないの？」著者のはやしみこさん作成。
子ども自身が不安の大きさを数値化して把握するためのチェックシートです。（このサイトの「カード類」にも掲載あります）
子どもの不安の程度をはかって、段階的エクスポージャー法を行う際にどの行動を実施するか目安にします。エクスポージャー実施前と実施後で不安が下がることを子ども自身が体感ためにも用いることができます。
（場面緘黙について家庭と学校がきちんと理解し、子どもがスモールステップの取り組みを行える環境が整ってから用いましょう）。
⑦ 場面緘黙 情報共有シート
情報共有シートは、保護者・教職員・スクールカウンセラー・医療機関など、関係者が共有しているお子さんの支援ニーズを整理し、園や学校と共有するためのツールです。安心できる環境づくりを土台に、［生活／活動］ →［動作／表現］→ ［発話］ の順で、段階的な支援を進めることを大切にしています。記入例を参考にしながら、お子さんの実態に合わせて自由にご活用ください。2026/05
